Πληρώνονται και τα δώρα!
Κώστα Δημ Χρονόπουλου *
Μας απασχολούν τα εργασιακά, τα πολεμικά, η ακρίβεια και φυσικά…. οι αφύσικες ανταλλαγές κατηγοριών και ύβρεων, ανάμεσα σε ορισμένους … «πολιτισμένους» εκλεκτούς εκλεγμένους Ε θ ν ο γ ο ν ε ί ς μας (σ.σ αντί του αναντίστοιχου : Εθνοπατέρες).
Συνήθως ανησυχούμε και για εντελώς ασήμαντα πράγματα, επειδή αυτά έχουν διογκωθεί /μεγιστοποιηθεί , από ΜΜΕ, (έντυπα και ηλεκτρονικά) και κυριαρχούν στις ειδήσεις επί πολλές ημέρες. Δύσκολα ανεχόμαστε … μύγα στο σπαθί μας (σ.σ εκτός και αν είναι … κομματικής προέλευσης) και διυλίζουμε τον κώνωπα, ενώ καταπίνουμε –αμάσητη – την κάμηλο. Συλλαλητήρια, απεργίες, κομματοκατευθυνόμενα, αφθονούν. Όμως –δυσεξήγητα, παράλογα και άσκεφτα –, ανεχόμαστε άλλες καταστάσεις, που βέβαια δεν θα έπρεπε.
Ένα πρόσφατο (στατιστικό) δεδομένο:
Οι Έλληνες γονείς ξοδεύουν σχεδόν 900 εκατομμύρια ευρώ σε φροντιστήρια … επιμόρφωσης των παιδιών τους (!…). Τραγικό!. Υπάρχει και τραγικότερο, δεδομένου ότι στο υπέρογκο αυτό ποσό , δεν περιλαμβάνονται τα πολλά εκατομμύρια (ειδικά στους καθηγητές, από τους γονείς των δικών τους μαθητών). Συνεπώς μιλούμε για ποσά πολύ πάνω από το ένα δισεκατομμύριο ευρώ !!!!!!.(σ.σ ο χώρος δεν επιτρέπει το πρέπον : την αναγραφή δηλ ενός δισεκατομμυρίου θαυμαστικών , στην προσπάθεια αποτύπωσης της θλιβερής πραγματικότητας). Θα προσθέσω ότι η … «αναγκαία» αυτή παραπαιδεία με την υπερβολική οικονομική αιμορραγία που την χαρακτηρίζει : εμφανίζει τάσεις …. μεταστατικού καρκινώματος. Αρκεί να σκεφτεί κανείς, πως έχει επεκταθεί ακόμη και στην πρώτη τάξη του Δημοτικού. Δεν το αποκλείω –όπως πάει η κατάσταση – να κατέβει και σε χαμηλότερες ηλικίες, στα νήπια. Αν γλυτώσουν τα βρέφη , θα είναι … επίτευγμα !.
Περιγράφοντας ετούτο το κατάντημα αναρωτιέμαι :
• Έχουμε άραγε δωρεάν –και – Παιδεία (όπως Υγεία κλπ) ή μήπως δωρεάν κοροϊδία;. Δεν είναι αφύσικο να πληρώνεις –ακριβά – το … δώρο;.
• Τι , ποιές , επαρκείς γνώσεις παρέχονται στους μικρούς , μεσαίους και μεγάλους μαθητές /μαθήτριες , σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης στα σχολεία;.
• Δεν επαρκούν οι ώρες;. Υπάρχει έλλειψη διδακτικού προσωπικού;.
• Είναι ατελές, ελλειμματικό , αναχρονιστικό το πρόγραμμα και ακατάλληλα τα βιβλία διδασκαλίας;.
• Υπάρχουν και δάσκαλοι /καθηγητές, που σκόπιμα δεν εξηγούν και δεν καταρτίζουν κατάλληλα τους μαθητές τους, ώστε εκείνοι να αναγκαστούν να καταφεύγουν σε φροντιστήρια των καθηγητών και των δασκάλων τους ή των εξωσχολικών φροντιστών ;.
• Τι εννοούμε όταν αναφερόμαστε στην ανάγκη καταφυγής σε διάφορα φροντιστήρια;.
Απλούστατα παραδεχόμαστε (πάνδημα παρακαλώ), το κραυγαλέο έλλειμμα της επίσημης κρατικής μας Παιδείας /Εκπαίδευσης , χωρίς κανείς –σχεδόν – να αγανακτεί , να επαναστατεί . Δεν γνωρίζω την εξήγηση για την αδιαφορία των πολιτών , οι οποίοι αδιαμαρτύρητα καταβάλλουν τα λύτρα – αντίτιμο της … «δωρεάν» παροχής Παιδείας. Αδιανόητο και βλακώδες. Ψυχανεμίζομαι πως ευθύνεται το γεγονός ότι ενδιαφέρονται περισσότερο για τους Σαντινίστας, τη Νικαράγουα και άλλους εν Χριστώ ή Αλλάχ αδελφούς , καθώς και για τους καυγάδες στο Κυνοβούλιο μας.
• Είναι φυσιολογικό, ορισμένοι γονείς, να χαίρονται και να επιδιώκουν να στέλνουν ακόμη και παιδιά της Α’ Δημοτικού (σ.σ δεν υπερβάλλω, έχω συγκεκριμένες περιπτώσεις υπόψιν μου ) ακόμη και στη ζωγραφική , ώστε τα βλαστάρια τους να ωριμάσουν –και καλλιτεχνικά- πρόωρα.
• Οι διάφοροι πολιτευόμενοι , βουλευτές, Υπουργοί, και Πρωθυπουργοί , που έτυχε να σπουδάσουν στην Εσπερία , θα μπορούσαν να μας αναφέρουν έστω και ένα (1) παράδειγμα , Χώρας Ευρωπαϊκής/ Δυτικής γενικότερα, που η παραπαιδεία /φροντιστηριακή μάστιγα, αποτελεί αναγκαίο κακό –πρακτική, που ισχύει για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης;.
• Γιατί δεν αλλάζουν το εκπαιδευτικό μας σύστημα;. Θα μου πείτε ότι μερικοί δεν έχουν τις ικανότητες. Συμφωνώ !. Αλλά θα ρωτήσω: Γιατί δεν επιλέγουν ένα ξένο , ευρωπαϊκό ή αμερικανικό ή …. οιοδήποτε λειτουργικό εκπαιδευτικό σύστημα, να το αντιγράψουν και να το εφαρμόσουν χωρίς …. Ελληνοποιήσεις ή κομματισμό;. Υπάρχουν και καχύποπτοι συμπολίτες μας που πιστεύουν ότι τα φροντιστήρια –ως αδιαφιλονίκητος /αδιαμφισβήτητος «Θεσμός» πλέον – υποστηρίζονται από όλες τις Κυβερνήσεις – πολιτικό σύστημα , επειδή δεν ξοδεύουν χρήματα σε αυξήσεις μισθών διορισμένων Καθηγητών ή διορισμούς αδιόριστων.
Για να τους έχουν δε ευχαριστημένους, τους …. «επιτρέπουν» , σιωπηρά και ύπουλα, να καταφεύγουν σε φροντιστηριακά μαθήματα (που πληρώνουν άλλοι, οι γονείς) . Μακάρι να μη συμβαίνει.
Θα μπορούσαν να καθιερωθούν τα εξής:
– Αλλαγή προγράμματος μαθημάτων και διδασκαλίας.
– Εκπαιδευτική ύλη διδασκαλίας διαφορετική.
– Επιπλέον διορισμοί διδασκόντων.
– Δύο ώρες για επιπρόσθετη διδασκαλία εντός του Σχολείου.
– Απόρριψη ενός αποτυχημένου συστήματος ώστε να επιτευχθεί επίσχεση της άσκοπης οικονομικής αιμορραγίας των γονέων.
Εξυπακούεται πως θα πρέπει να συνυπολογιστεί και η πολύωρη καταπόνηση των παιδιών που τρέχουν στα φροντιστήρια.
Είναι δυνατόν, επί δεκαετίες , να ανεχόμαστε (όχι μόνον γονείς αλλά όλοι οι πολίτες), ένα χωλό εκπαιδευτικό σύστημα, να διαιωνίζεται, να ξοδεύονται δισεκατομμύρια άσκοπα, άσκεφτα, εξωπραγματικά και να ταλαιπωρούνται οι μαθητές , χάνοντας ώρες για να κατανοήσουν εκείνα τα οποία πρέπει να μάθουν μέσα στο ωρολόγιο πρόγραμμα του Σχολείου;.
Κανείς πολιτικός ή πολίτης δεν συγκινείται;.
Πως εξηγείται ένας τέτοιος άλογος εφησυχασμός , ένας παντελώς /παραφύση «φροντιστηριακός μαζοχισμός»;.
Μας αρέσει;. Τι έχουμε πάθει;. Μας περισσεύουν χρήματα για ξόδεμα;. Αν Ναι , ας τα δώσουμε στο … «ευαγές κρατικό μας καθίδρυμα» να τα διαθέσει στην ενίσχυση πχ της … «δωρεάν» υγείας μας.
Κάποτε ρώτησα κάποιους Έλληνες της Αιγύπτου πως καταφέρνουν να γνωρίζουν 3, 4, ή και 5 ξένες γλώσσες, πόσα χρήματα διέθεταν σε φροντιστήρια;. «Στο Σχολείο», ήταν η απάντηση. Ντράπηκα !.
Οι αρμόδιοι όμως –καθόλου ανεξήγητα – δεν ντρέπονται . Κρίμα !.
Απορώ: Τόσα χρόνια, τόσοι διπλωματούχοι (σ. σ υπάρχουν και τέτοιοι) πολιτικοί, σπουδαγμένοι και στο εξωτερικό , τόσοι Ακαδημαϊκοί , η εκπαιδευτική κοινότητα , οι διανοούμενοι και όσοι τέλος πάντων ασχολούνται με τα γράμματα, καθώς και ο απλός κόσμος που πονάει τον Ελληνισμό, τι άραγε κάνουν;. Γιατί δεν διαμαρτύρονται;. Γιατί έχουμε – όλοι μας – ουσιαστικά παραιτηθεί από τη διόρθωση των κακώς κειμένων σε ετούτο το δύσμοιρο τόπο μας;.
Γιατί να μας απασχολούν και μας ενοχλούν τα επουσιώδη, τα ασήμαντα, ενώ αδιαφορούμε ω χ α δ ε ρ φ ι κ ά για τα ουσιώδη;.
Τι , τις πταίει, για την νοσηρή νοοτροπία μας;.
Φταίει άραγε ο μιθριδατισμός (συνηθίσαμε πια), ο μαζοχισμός (το απολαμβάνουμε πλέον), ή το καρκίνωμα του κομματισμού (που είναι αδύνατον να αντιμετωπιστεί), τα οποία μας έχουν αλλοιώσει σε βαθμό ανησυχητικό;. Πιθανότητα σε ένα μη αναστρέψιμο εκτροχιασμό.